一場辦學歷史之旅、一次專業學習體驗、一頓親子互動午餐、一回宿舍實地走訪、一堂職業規劃座談……在西北師范大學，這“五個一體驗”正悄然改變著家長與學校的關系。

近年來，該校以家校社協同育人為抓手，創新合作育人的“交流場”“學習場”和“實踐場”，推動學校發揮協同育人主導作用、家長履行家庭教育主體責任、社會有效支持服務育人，促進家庭教育與學校教育、社會教育深度融合，助力學生全面成長成才。“我們不僅要走進學生心里，更要走進學生家里。”西北師大心理學院黨委副書記蔣玲說。

搭建橋梁：從“旁觀”到“參與”

每年新生報到前，西北師范大學的各學院已提前建好新生家長群。入學準備、乘車提醒、學習指南——這些過去由學生獨自處理的事務，現在成了家校共育的起點。

“學生工作重在細節，共育就等于搭建了一個溝通的橋梁。”蔣玲一邊整理學生成長記錄冊，一邊規劃著新學期的家校共育座談會。

近年來，西北師范大學將家校協同育人貫穿學生成長成才各環節、全過程、各方面，從入學到畢業，家長不再只是典禮上的觀眾，而是教育的參與者。

線上，學校通過微信群、致家長的一封信，及時傳遞考試安排、假期安全事項；線下，家長論壇、校園開放日讓家長深入了解學校發展與學生學習狀況。而在寒暑假，學校積極組織導師、輔導員開展“家訪進萬家”活動，向家長介紹學生在校表現，了解家庭實際情況，宣講就業政策，引導家長樹立正確的教育觀。

“家訪讓我明白了教育不單是學校的任務，成長也需要家庭的溫暖支持。”2024級法學（1）班學生滕馨月說，“當兩股力量同向而行，我們學生的內心才更踏實。”

五個一體驗：建立信任的深度接觸

合作共育源于家校信任，信任源于相互了解。“作為學生家長，我深感家校協同是孩子成長的重要橋梁。我們不再只是旁觀者。”滕馨月的家長楊小燕感慨道。

西北師范大學不斷深化“五個一體驗”育人模式，通過日常生活場所與公共教育場所的深度串聯，推動家校共育走向深入。

參觀校園、校史館，讓家長了解學校的辦學傳統；體驗課堂教學、專業實驗、文化活動，感受校風學風；班主任陪同走訪學生宿舍，一起了解住宿條件、指導生活習慣養成……

“這種深度接觸，打破了學校與家庭之間的信息壁壘，建立了堅實的信任基礎，同時也構建了良好的生生關系、師生關系。”蔣玲說，家長走進校園深度體驗，也增強了對學校辦學治校的信心。

與此同時，學校將家校協同開展職業規劃指導貫穿教育全周期，積極引導家長轉變觀念，科學看待考研，提供供需適配的就業建議。學生畢業后，學校堅持“離校不離心、服務不斷線”。

整合資源：構建育人共同體

西北師范大學的探索不止于校園圍墻之內。學校積極整合校內外資源，圍繞學生學習生活的時間軸和空間場，凝聚家校社育人合力。同時，依托教師教育科學研究、學科特色、師資優勢，成立“西北師范大學家長學校”，構建家長學校課程體系、指導家庭提升教育能力，讓家校共育從情感共鳴走向專業協同。

“家校共育模式顯著提升了輔導員育人工作的精準性與實效性。”黨委學生工作部干部任思泉表示，“它延伸了教育時空邊界，形成了家校協同合力。”

學校還優化家校社醫協作，與社區心理咨詢機構、醫療機構建立協同機制，定期邀請社會心理專家進校園，為學生提供專業心理咨詢。同時，暢通預防轉介干預通道，為需要幫助的學生及時提供專業治療。

此外，學校充分利用甘肅省獨特的文化資源優勢，依托革命紀念場館，聯合文博、科普、體藝等公共資源，建立實習實訓基地、社會實踐基地、創新創業基地，打造“行走的課堂”“有風景的思政課”。

學校還不斷深化校地合作，建立“學校主責+教育部門主管+屬地部門協調”的校園安全工作機制，將平安校園建設納入信息化平臺，構建起融合安全教育、矛盾化解、信息共享的校地合作新模式。

“家校之間曾經存在的無形界限正在消融。通過搭建交流、溝通橋梁，學校深入了解學生，精準識別需求，從而制定個性化成長方案，護航學生成長。”任思泉說。

（中國教育報-中國教育新聞網 記者 尹曉軍）