一份測評報告，讓廣東輕工職業技術大學大數據與財務管理專業學生樊佳欣在大二下學期就意識到，自己對數據的敏感性不足，可能不太適合會計專業。但她創意能力突出。于是，樊佳欣根據測評報告以及學校“雙畫像”平臺，對職業方向重新規劃。她現入職廣東中山一家單位的自媒體崗位。

這得益于廣東輕工職業技術大學（以下簡稱廣輕大）近年來實施的《職業院校教育質量評價驅動職業供需匹配的改革方案》。“過去學校很多時候靠成績單評價學生，這種評價單一、靜態，難以全面呈現學生能力，更難以回應企業真實需求。”學校教授程時用發現，這導致部分學生剛工作時，發現工作不適合自己就跳槽，部分單位新員工離職率較高。

為努力破解校企“供需錯配”難題，廣輕大努力重構教育質量評價體系，將“職業供需匹配度”作為衡量教育質量的重要標準。學校長期深入知名企業，調研崗位需求，構建“知識、技能、素養”三維評價體系。

如何量化評價標準？學校搭建了“雙畫像雙精準育人平臺”（以下簡稱“雙畫像”平臺），對學生和崗位分別進行“畫像”，助推評價細致化、可視化。

在學生評價方面，“大學生‘五育’素養評估畫像平臺”涵蓋德智體美勞600多個觀測點，呈現學生綜合素養。而“大學生職業能力畫像平臺”則綜合學生在學習、實訓、競賽等環節的表現，由系統匯聚成一張立體的、清晰的“學生畫像”。同時，學校定期采集企業的崗位需求，形成“崗位畫像”。

平臺將“學生畫像”與“崗位畫像”進行智能匹配，當兩者重合度達80%以上，系統自動向企業推薦簡歷。“這不僅幫畢業生高效搜尋工作崗位，而且幫在校生了解自身優勢與不足。”程時用給出一組數據，目前平臺已有7省份30余所院校2.3萬名學生、1.2萬家企業入駐。

莫玉熒是學校合成生物技術專業本科生。她從大一起，就使用“雙畫像”平臺。“我畢業后，想去華大基因這樣的頭部企業工作。平臺對我的職業發展潛能進行評估后，提示我要努力提升創新能力。”于是，莫玉熒積極參加競賽，補短板、強優勢。在她看來，這套評價體系讓自己知道了“缺什么、該怎么補”。

平臺還會發布詳實的《人才培養與市場需求契合度報告》，由市場和企業來為學校的人才培養成效“打分”。“很多畢業生‘來即能用’，專業技能和職業素養都能很好地契合崗位要求。通過畫像精準定位培養目標，我們還與學校共建產教融合課程、實訓基地等。”中石化相關負責人說。

廣輕大副教授張沛鋒注意到，不少企業在招聘時，把“責任心、耐力和團隊協作”寫入崗位要求。他便在體育課中引入靈敏性、團隊協作、抗壓訓練等相關的趣味游戲，把職業素養培養融入日常鍛煉。他認為，健康的身心能提升畢業生的工作穩定性與適應力。

當學校某些專業連續三年在報告中亮起“紅燈”，出現就業率低、招生調劑率高的情況時，學校果斷縮減招生。部分與當地產業難以深度對接的專業更是被淘汰。同時，學校陸續開設新能源汽車、低空經濟、康養護理等新興產業相關專業。評價報告督促著學校緊跟產業轉型升級需求，優化調整專業設置。現在很多企業主動找到廣輕大，希望開展更加深入的校企協同育人。（中國教育報-中國教育新聞網記者 劉盾 通訊員 謝鈺然）