鑄牢中華民族共同體意識教育是學(xué)校教育的重要組成部分。重慶市教研系統(tǒng)完整、準確、全面把握和貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于加強和改進民族工作的重要思想，立足職能定位，堅持將教研工作有效融入學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識教育教學(xué)全過程，凝聚各方智慧、聯(lián)動各級力量，突出研究重點、提升服務(wù)質(zhì)量，探索構(gòu)建學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識教育教研服務(wù)的良好生態(tài)。

上下聯(lián)動，構(gòu)建學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識教育教師服務(wù)體系

重慶市教委等部門將學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識教育教研組織體系建設(shè)納入重點工作，立足培育“專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良”的教研員隊伍，不斷健全教育行政部門為主導(dǎo)、教研機構(gòu)為主體、中小學(xué)校為基地的相關(guān)單位通力協(xié)作的專業(yè)化教師服務(wù)體系。

行政主導(dǎo)：以專家團隊為專業(yè)導(dǎo)向。開展學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識教育，具有很強的政治性、思想性，需要專家精準闡釋和解讀導(dǎo)向。重慶市教委等部門遴選西南大學(xué)民族研究院等8個研究機構(gòu)為鑄牢中華民族共同體意識研究基地，支持重慶大學(xué)、重慶文理學(xué)院、長江師范學(xué)院成立鑄牢中華民族共同體意識研究院（中心），系統(tǒng)開展中華民族共同體史料體系、話語體系、理論體系研究。重慶市教委遴選30名專家組建學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識教育教學(xué)專家委員會，聘任35位專家建立鑄牢中華民族共同體意識研究專家?guī)欤瑢W(xué)校鑄牢中華民族共同體意識教育全方位開展實踐指導(dǎo)、決策咨詢、教師培訓(xùn)、監(jiān)測評估等工作，指導(dǎo)各地精準依“圖”實施、依“標”推進，有效解決了鑄牢中華民族共同體意識教育教研工作不會抓、不落實的問題。

教研主推：為教研人員提供學(xué)科導(dǎo)航。教研人員是連接各級教育行政部門決策部署和學(xué)校教育教學(xué)工作實施的重要崗位，也是推動學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識教育有形有感有效開展的重要力量。重慶將加強各級教研機構(gòu)鑄牢中華民族共同體意識教育教研員隊伍建設(shè)列為重點工作，在“市培計劃”中設(shè)立鑄牢中華民族共同體意識教育教師培訓(xùn)項目，每年分學(xué)段對100名專兼職教研員開展專題培訓(xùn)，以“關(guān)鍵少數(shù)”帶動“全部學(xué)校”落實鑄牢中華民族共同體意識教育各項任務(wù)。支持跨學(xué)科跨學(xué)段跨學(xué)校組建專題教研組，要求教研員“每年入校聽課70節(jié)以上”，常態(tài)化開展區(qū)域教研、網(wǎng)絡(luò)教研、綜合教研、主題教研以及教學(xué)展示、現(xiàn)場指導(dǎo)、項目研究等活動，推動教研員與一線教師面對面交流、零距離研討，有效解決了鑄牢中華民族共同體意識教育教研工作無人抓、無人管的問題。

學(xué)校主體：以“種子教師”實踐導(dǎo)行。如何將鑄牢中華民族共同體意識教育與愛國主義教育、理想信念教育、法治教育等同向同行、貫通融合，需要學(xué)校統(tǒng)籌、專人負責、協(xié)同推進。重慶將小學(xué)《中華民族大家庭》、初中《中華民族大團結(jié)》納入統(tǒng)編教材培訓(xùn)范圍，組織2500余所小學(xué)、800余所初中分別遴選1名以上專題課“種子教師”開展培訓(xùn)，通過邀請教材主編解讀、優(yōu)秀教師逐課示范教學(xué)等方式，增強“種子教師”開展鑄牢中華民族共同體意識教育的主動意識和實際能力。充分發(fā)揮“種子教師”教研骨干、教學(xué)示范的重要作用，通過學(xué)校跨學(xué)科教研、聯(lián)合教研等方式，加快建立以德育和思政教師為主體、其他學(xué)科教師為重點、班主任和輔導(dǎo)員深入?yún)⑴c的教師隊伍，有效解決了鑄牢中華民族共同體意識教育無人教、不會教的問題。

縱橫聯(lián)動，拓展學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識教育的學(xué)生服務(wù)體系

鑄牢中華民族共同體意識是全黨全國各族人民的共同任務(wù)。重慶突破傳統(tǒng)教研服務(wù)局限，在強化大中小學(xué)學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識教育教研工作的同時，將教研對象向幼兒和成年人教育、老年教育拓展，將教研范圍向職業(yè)教育、特殊教育等領(lǐng)域覆蓋，加快建立閉環(huán)式、立體化的學(xué)生服務(wù)體系。

縱向建立全生命周期教研指導(dǎo)體系。推動教研工作穩(wěn)步向?qū)W齡前兒童教育前移，指導(dǎo)大渡口區(qū)實驗幼兒園等8所幼兒園開展鑄牢中華民族共同體意識啟蒙教育試點工作，充分挖掘幼兒健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域中的鑄牢中華民族共同體意識教育元素，在幼兒心中種下愛家鄉(xiāng)愛祖國愛我中華的種子。推動教研工作逐步向成人教育后延，指導(dǎo)江北區(qū)社區(qū)教育學(xué)院等單位積極參與互嵌式社會結(jié)構(gòu)和社區(qū)環(huán)境建設(shè)，開設(shè)“紅石榴”夜校、“紅石榴”學(xué)堂，引導(dǎo)各族群眾增進對中華民族共同體的理性認同，在交往交流交融中相親相愛相助。

橫向建立全類別教育教研指導(dǎo)體系。探索職業(yè)教育教研服務(wù)路徑，指導(dǎo)重慶市南川隆化職業(yè)中學(xué)校根據(jù)對口幫扶的青海省玉樹藏族自治州的產(chǎn)業(yè)實際，確定代培當?shù)貙W(xué)生主修計算機應(yīng)用專業(yè)，拓展選修電子商務(wù)、旅游服務(wù)兩項專業(yè)知識，開展各族學(xué)生學(xué)習(xí)同班、生活同寢、用餐同桌、活動同臺、出游同行等教育管理改革，為青海培養(yǎng)大批技能人才；指導(dǎo)重慶市彭水苗族土家族自治縣職業(yè)教育中心等學(xué)校建成蠟染、刺繡等5個大師工作室，培養(yǎng)技術(shù)技能型“鄉(xiāng)土人才”近2萬人。探索特殊教育教研服務(wù)途徑，指導(dǎo)重慶市特殊教育中心等70所特殊教育學(xué)校和隨班就讀學(xué)校，按照低起點、易接受、廣覆蓋等原則，將鑄牢中華民族共同體意識教育充分融入盲校“社會適應(yīng)”、聾校“溝通交往”、培智學(xué)校“生活語文”“生活適應(yīng)”等課程，綜合調(diào)動殘疾學(xué)生聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等多種感官，開展殘疾學(xué)生可認知、易接受、能領(lǐng)悟的鑄牢中華民族共同體意識教育。

內(nèi)外聯(lián)動，構(gòu)建學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識教育教學(xué)服務(wù)體系

聚焦將鑄牢中華民族共同體意識講深、講透、講活，重慶除了依托鑄牢中華民族共同體意識教育專題教材開展專題課程、依托鑄牢中華民族共同體意識教育實踐基地開展拓展課程外，還注重加強“融入課程”和“網(wǎng)絡(luò)課程”的建設(shè)指導(dǎo)，推進學(xué)校“小課堂”和社會“大課堂”、網(wǎng)絡(luò)“云課堂”協(xié)同育人。

指導(dǎo)系統(tǒng)化落實“融入課程”。實施鑄牢中華民族共同體意識教育精品課程建設(shè)計劃，指導(dǎo)中小學(xué)各學(xué)科和高等教育相關(guān)專業(yè)課程有機融入鑄牢中華民族共同體意識教育內(nèi)容，組織900余名大中小學(xué)教師開展鑄牢中華民族共同體意識學(xué)科融入研究，針對不同學(xué)段、不同學(xué)科特點，開發(fā)出600余節(jié)導(dǎo)向鮮明、思想深刻、內(nèi)容豐富、形式活潑的“樣板課”資源，引導(dǎo)大中小學(xué)教師自覺將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、黨史教育和中國特色社會主義教育、祖國統(tǒng)一教育和中國夢教育、中華民族歷史教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命文化教育、社會主義先進文化教育和社會主義核心價值觀教育、統(tǒng)一的多民族國家國情教育、法治教育等內(nèi)容細化落實到各學(xué)科課程的教學(xué)目標中，用共同理想信念凝心鑄魂。

指導(dǎo)多元化開發(fā)“網(wǎng)絡(luò)課程”。教育部門協(xié)同有關(guān)部門將鑄牢中華民族共同體意識納入“紅巖魂”智慧黨建平臺線上學(xué)習(xí)內(nèi)容，開設(shè)《學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在中央民族工作會議上的重要講話精神》《中央民族工作會議精神》等專題學(xué)習(xí)欄目，形成線上線下抓學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。指導(dǎo)構(gòu)建數(shù)字化背景下的新型教與學(xué)模式，組織重慶八中、巴蜀小學(xué)等學(xué)校開展同步課堂、專遞課堂、雙師課堂等研究，推動數(shù)字化在拓展教學(xué)時空、共享優(yōu)質(zhì)資源、優(yōu)化課程內(nèi)容、變革學(xué)習(xí)方式、精準教學(xué)評價等方面廣泛應(yīng)用，探索全時段、無邊界、便利化的鑄牢中華民族共同體意識學(xué)習(xí)場景，以教育數(shù)字化賦能教研工作高質(zhì)量開展。

校地聯(lián)動，構(gòu)建學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識教育活動服務(wù)體系

聚焦各民族師生廣泛交往交流交融，整合學(xué)校、地方資源，著力服務(wù)鑄牢中華民族共同體意識三大活動項目，全面建立廣覆蓋、多層次、特色化的鑄牢中華民族共同體意識教育活動服務(wù)體系，教育引導(dǎo)各族師生堅定“五個認同”，牢固樹立“四個與共”的共同體理念。

服務(wù)各族青少年交流活動。每年組織百萬學(xué)生參加“同心跟黨走、巴渝石榴紅”鑄牢中華民族共同體意識教育征文、演講比賽、手抄報評選、電子海報征集、短視頻展播等活動，組織1.5萬名以上渝藏、渝疆青少年開展“手拉手、心連心”結(jié)對交流，邀請西藏中小學(xué)生來渝參加“石榴籽一家親”冬夏令營等活動，邀請西藏昌都青少年來渝開展“山茶映格桑·友誼潤青春”交流研學(xué)活動，做好“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”“研究生支教團”等工作，讓各族青少年在交流中交到朋友、在學(xué)習(xí)中增長見識、在互動中不斷成長，鑄牢中華民族共同體意識。

服務(wù)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承活動。深入實施紅色基因傳承工程，深化“弘揚紅巖精神、爭做時代新人”“讓烈士回家”“小蘿卜頭進校園”“高雅藝術(shù)進校園”等活動，大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神、以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。將酉陽土家族苗族自治縣的南腰界紅三軍司令部舊址等紅色資源融入學(xué)生愛國主義教育中，組織學(xué)生游覽革命遺址、學(xué)習(xí)黨的歷史、傳承紅色基因，為學(xué)生成長打好底色。充分利用渝東南民族地區(qū)豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在200余所學(xué)校開展優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化傳承保護工作，支持3所民族地區(qū)職業(yè)學(xué)校開設(shè)“苗醫(yī)”“苗繡”等特色專業(yè)，土家啰兒調(diào)、擺手舞等非遺項目全面進入課堂，獨竹漂、木球等少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目廣泛開展。

服務(wù)對口支援民族地區(qū)活動。深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平總書記“治國必治邊、治邊先穩(wěn)藏”等重要論述，遵循“昌都所需、重慶所能、人民所盼”的原則，積極幫助民族地區(qū)培養(yǎng)人才，構(gòu)筑各民族共有精神家園。全力辦好重慶西藏中學(xué)，支持10所優(yōu)質(zhì)高中辦好散插西藏班、西藏昌都代培班，支持重慶文理學(xué)院附屬中學(xué)和4所中職學(xué)校辦好青海班，指導(dǎo)學(xué)校組織“雪鷹宣講團”“博觀小論壇”“藏地家訪組”開展學(xué)生思政教育，支持學(xué)校探索學(xué)生“低起點、緩坡度、多反饋、勤跟進”教學(xué)策略，確保學(xué)生在渝品德正、學(xué)習(xí)好、身體棒。建立“重慶—西藏昌都教研工作坊”，開展“名師送教入昌”教研活動400余次，對西藏自治區(qū)昌都市“三科統(tǒng)編教材”開展名師送教全員培訓(xùn)，每年接收西藏自治區(qū)昌都市100名教師赴渝參加一個月集中培訓(xùn)、一年跟崗研修，累計培訓(xùn)西藏等民族地區(qū)骨干教師、鄉(xiāng)村教師等超過1200人次，努力為民族地區(qū)打造一支帶不走的優(yōu)秀教師隊伍。

（作者系重慶市學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識教育教學(xué)專家委員會秘書長、重慶市教育科學(xué)研究院高級教師）

責任編輯：李景